依法治国，建设民主法治国家，已成为我国基本的治国方略。实现这一基本治国方略，需要相应的全民法律意识。而加强大学生法制教育，培养和强化大学生的法律意识，更是时代发展的要求、是高等教育的重任。

　　改革开放以来，中国的教育法制建设取得了显著成就。从20世纪80年代开始，全国人大及其常委会先后制定了《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》和《高等教育法》等教育法律；国务院颁布了《普通高等学校设置暂行条例》、《高等教育自学考试暂行条例》、《社会力量办学条例》等多项教育行政法规；国务院教育行政部门发布了《中外合作办学暂行规定》、《民办高等学校设置暂行规定》、《教育行政处罚暂行实施办法》、《普通高等学校学生管理规定》等200多件行政规章，基本形成了以《教育法》为核心，以教育专门法为骨干，内容较为完备，结构较为合理的教育法律法规体系。教育法制工作已具备了坚实的基础，教育领域正在按照依法治国方略的要求，全面推动依法治教的进程。

　　如今，一方面，大学生的维权意识正在逐步增强。在当前我国法治建设不断发展和完善,公民的权利意识不断觉醒的时代背景下，近年来，伴随着高等教育改革的不断深化，大学生诉高校的法律纠纷日益增多，引起社会的强烈反响和广泛关注。高校被学生起诉,反映了我们正处在一个“走向权利的时代”。大学生与高校之间的诉讼的增加，反映了随着社会的进步，法制进程的发展，大学生的维权意识在逐渐增强。当然，在这个过程中我们也看到了随之产生的一些问题，比如还有较多的学生并不知道自己的哪些权利应受到法律的保护；有些大学生在自己权益受到侵害时没有采用合法、合理的方式进行权利救济；有些对大学生受教育权受到侵害的时候是否享有救济的权利及如何进行救济等问题仍然感到困惑。

　　另一方面，大学生违法犯罪率正呈现逐渐上升的趋势。在一些高校犯罪案件屡屡发生，犯罪领域涉及盗窃、抢劫、赌博、杀人等。杀人案等一系列恶性刑事案件引起了全社会对大学生犯罪问题的极大关注。据中国犯罪学研究会的一项调查表明：近几年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%～80%，其中大学生犯罪约占17%，违法犯罪的大学生占高校人数的1.26%。这一惊人的数字及案例说明虽然经过了从中学到大学的法律课程讲授及四个五年的全民普法教育，我国大学生的法律意识、法制观念仍然较为淡薄。

　　法是以权利和义务为机制调整人的行为和社会关系的。权利和义务贯穿于法的各个领域、环节、法律部门和整个法的运动过程。法律意义上的权利，是指国家通过法律规定对法律关系主体可以自主决定作出某种行为的许可和保障手段。法律意义上的义务，是指国家通过法律规定对法律关系主体的行为的一种约束手段，是法律规定人们应当做出和不得做出某种行为的界限。权利和义务的关系是辩证统一的。我国宪法和法律规定公民的权利和义务，是法律规范关系中最基本和最重要的内容。

　　因此，对于当代大学生而言，如何树立和构建良好的法律意识，是一个十分重要而紧迫的课题。《当代大学生法律意识构建》作为一部理论与实务并重的书籍，内容包括大学生的权利、法律救济、义务、法律责任等4个部分，将权利义务意识作为当代大学生法律意识构建的基础，从结构体例上通过对权利及救济、义务与责任的法律知识体系的阐释，将法制观念教育贯穿其中，让大学生全面地了解自己享有的权利和应当履行的义务，强化权利义务一致性的观念，以达到培养和强化大学生的法律意识的目的。从高校的角度看，在对大学生进行法律知识普及和思想道德教育的同时，对大学生权利义务体系进行全面梳理和充分认识，有利于提高学校依法办事、依法行政的意识和能力。